黨紀學習教育 | 堅持問題導向深化警示教育

加強紀律教育是全面從嚴治黨的治本之策，開展警示教育是黨紀學習教育的重要內容。習近平總書記強調，要加強警示教育，抓好以案促學、以案說紀，讓心存敬畏、手握戒尺真正成為日常自覺。在深入推進黨紀學習教育的過程中，要深刻領悟習近平總書記關于全面加強黨的紀律建設的重要論述，堅持問題導向、深化警示教育，通過剖析違紀違法典型案例，用身邊事教育身邊人，推動黨員干部持續夯實清正廉潔的思想根基，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

深刻認識開展警示教育的重大意義，糾正“警示教育是敲邊鼓、抓與不抓一個樣”的錯誤認識，增強開展警示教育的責任感和緊迫感。警示教育是一體推進不敢腐、不能腐、不想腐的重要環節。通過警示教育，可以持續放大震懾、警醒、啟示疊加效應，強化對廣大黨員干部的教育引導，使其充分吸取教訓，筑牢不想腐的思想根基，為不敢腐、不能腐構筑堅強防線。開展警示教育應立足新時代新征程深入推進全面從嚴治黨、黨風廉政建設和反腐敗斗爭實踐，牢固樹立“抓是職責、抓好是盡責、不抓是失責”的理念，實現“要我抓”為“我要抓”的轉變；根據警示教育的對象、內容和形式，明確誰來抓、抓什么、怎樣抓，壓緊壓實主體責任；把警示教育與理想信念教育、黨性教育、紀律教育結合起來，教育引導黨員干部主動在思想上劃出紅線、在行為上明確界限，自覺筑牢自警自省、勤政務實的干事創業堤壩。

堅持對癥下藥，糾正“上下一般粗、重形式輕效果”的錯誤做法，增強警示教育的針對性和實效性。違紀違法案例往往來自不同領域、涉及不同層級，不能搞成“大水漫灌”“上下一般粗”，必須做到分層分類、精準滴灌。一方面，聚焦“關鍵少數”、關鍵崗位干部、年輕干部等重點對象，精選崗位相近、行業相同的典型案例進行“靶向”教育，引導其摒棄看客心態，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，對照檢視自身的一言一行，及時“掃塵治病”。比如，針對“一把手”違紀違法案例，找準找實其在決策、用權、交往、家風等方面的突出問題，讓受教育對象逐項對照檢查。另一方面，分領域、分類別設置警示教育課堂、教案，緊盯權力集中、資金密集、資源富集等重點領域，對同一類腐敗問題進行綜合剖析，深挖共性教訓，通過制作警示教育片、警示錄、懺悔錄等方式，以見人見事見細節的警示教育，促使黨員干部真正把違紀違法人員的慘痛教訓轉化為知敬畏、存戒懼、守底線的思想自覺和行動自覺。

堅持刀刃向內，糾正“家丑不可外揚、重面子輕里子”的本末倒置傾向，不斷豐富警示教育思想內涵。實踐中，仍存在個別單位剖析“離自己遠”的腐敗案例時侃侃而談，對“與己有關”的案例則避重就輕等現象。防止警示教育走過場，必須克服護短遮丑的畏難情緒和顧及人情面子的私心雜念，用足用好本地區本單位警示教育資源，用身邊事教育身邊人，堅持刀刃向內，敢于動真碰硬，該揭短亮丑的直言不諱，最大限度發揮身邊典型案例的反面教材作用，真正達到警示人、教育人、引導人的目的。緊密聯系實際強化以案說德、以案說紀、以案說法、以案說責，聚焦本地區本單位的苗頭性傾向性問題，與典型案例充分結合起來，講清楚、說明白違紀違法的成本和代價，警醒督促黨員干部始終對憲法法律懷有敬畏之心，增強遵規守紀的自覺性和堅定性，不斷增強政治定力、紀律定力、道德定力、抵腐定力。

堅持目標導向，糾正“就警示教育抓警示教育，不在治本上下功夫”的偏差，發揮警示教育治本功效。警示教育是一項系統性工程，以案促改是其中一項重要內容。如果開展警示教育只是就事論事，沒有深入研究并解決違紀違法典型案例中反映出的制度機制不完善等問題，那么效果自然會大打折扣。要做好以案促改“后半篇文章”，深入剖析每一起違紀違法典型案例暴露出的內部約束薄弱點、權力運行風險點、制度建設疏漏點，制定和完善科學嚴密的制度機制，用制度思維和制度方式補短板、堵漏洞、固根本。同時，督促黨員干部在接受警示教育后聯系自身實際找原因、思危害，對照檢查、立行立改，并進行跟蹤問效，持續深化警示教育效果，把增強黨性、嚴守紀律、砥礪作風融入日常、化為習慣。

（本文刊載于《中國紀檢監察》雜志2024年第16期，作者：西安文理學院黨委委員、紀委書記 程默）